课题设计论证

一、数学概念结构化教学国内外是空白状态。通过在百度与Google上搜索，相关的研究文章是空白的。我们有必要在全区推广高中新教材后，进行相关研究为推动我们的高中数学教学做出贡献。
二、选题的意义有两方面：⑴通过研究概念课教学来解决中青年教师的培训与提高，⑵通过研究寻找提高高中数学教学质量的方法。经过去年的初步研究，发现概念教学有通性通法，对提高教学艺术很有作用，特别是对中青年教师的成长和成熟有重要的作用，因为在高一、高二阶段，对概念课的教学占了教学的最重要和最突出的位置，把数学概念教好，才能让学生掌握好最基础的知识，青年教师也才算成长为合格。
三、研究的价值在于以小见大，从小处入手形成钻研教材，开发教材的能力，通过研究与实践的结合，将课题研究与师资培训相结合，走出钦州市二中课题研究的新路子。新课标要求每个学校有自己的校本教材，我们通过对概念课的研究，开发符合新课标的高中数学概念课教材。
四、研究目标是形成高中概念教学的模式：结构化程序化的教学模式，以便进行推广。结构化方便每位数学教师都掌握这种教学的模式，进而提高高中的教学质量。深化概念教学的内涵与外延，方便学生把握概念的本质。达到从概念教学突破高中数学教与学的瓶颈。
五、研究内容包括：研究的方法，工具，计划，程序，调查，形成初步需求与猜想，实践，收集反馈课例，市公开课，其他教师实验对比，优质课教学例证等。
六、创新之处：（1）将分散的教师备课，转为集中备课，集体力量攻关；
（2）将概念教学视为分层推进步步为营，人人能教好数学的课例；
（3）形成科学的备课，说课，写教案，教学，教学反馈的程序，为提高教师的整体教学能力做出尝试。